Olivares
P. (2006). Laestructura formal de los textos académicos que sigue a
"La magia del método".Disponible en:https://www.youtube.com/watch?v=M7LLWtKuSpI.
Autor(a) de la Referencia: AYMARA ZAVALA DE HERNANDEZ
Idea(s) principal(es) del
artículo: Los
textos académicosson: reportes de lectura, recensiones;Ensayos: ejercicio
crítico plasmando opinión sin pretensiones verdaderas, requiere sencillez,
rigor metodológico e información precisa y pertinente, debe estar basado en
investigación bibliográfica, y en un esquema conceptual; y Monografías: es el propiamente científicopretendiendo
desvelar verdades sobre algo. Para la elaboración de la tesis se recomienda
seguir un conjunto de pasos previos y se encuentra estructurado en Título,
Índice, Introducción, entre otros. Las condiciones de redacción son: que quiero
decir, cómo y en qué orden; en cuanto al formato se debe tomar en cuenta, tipo
de letra, tamaño, alineación y espaciado.
Opinión personal relacionada con
el artículo: todos
los textos académicos poseen en sus estructuras una serie de pasos
sistematizados para el logro de unos objetivos bien definidos. El ensayo aun
cuando no escapa de esta metodología para su elaboración, para mi entender se tiene
que ser más cuidadoso en la elaboración del mismo, porque cada paso tiene que
estar bien fundamentado y elegantemente redactado, la precisión de su
desarrollo va a estar sostenida por el empeño que el autor ponga en la
investigación, basada esta en revisiones bibliográficas, pertinentes,
relevantes y que hayan tenido la aprobación de autores reconocidos.
Se debe tener bien claro que el
ensayo a pesar de ser una opinión personal sobre un tema específico y se
fundamenta en una serie de pasos para plasmar de una forma precisa lo que el
autor quiere dar a entender, tiene la característica que esta no tiene la
obligación de demostrar que lo allí plasmado tiene que ser una verdad
comprobable. Al contrario de la Tesis, en su estructura, una de sus
características más resaltantes es buscar verdades sobre algún caso o fenómeno
en estudio y este a su vez tiene que ser verificado y comprobado. Aún cuando
para el logro de los objetivos, en los diferentes campos de investigación el
método científico es aplicado en la comprobación de la verdad contrasta con el
ensayo fundamentalmente en que el objetivo final del mismo no es requisito la
búsqueda de la verdad, aun cuando esta puede estar implícita en el desarrollo
del tema.
ARTICULO DE OPINION
ResponderEliminarHISTORIA DE LA EDUCACION EN VENEZUELA
C. YANIN PLASENCIA
Es imperativo volver con frecuencia la mirada al pasado para tratar de comprender el presente. Los hechos sociales de relevancia poseen una trayectoria en el tiempo que conviene caracterizar por sus períodos más importantes distinguiendo los aspectos resaltantes de los mismos. Las causas de ciertos comportamientos individuales o colectivos y hasta institucionales suelen ser consecuencia de modelos adoptados en el pasado remoto o reciente. Es por eso que la historia es "ciencia práctica" cuyos reportes de investigación y sus conclusiones contribuyen a resolver problemas de tipo social en el presente (Brito Figueroa, 1978). En tal sentido, al hablar de la historia de la educación en Venezuela suele partirse de la conquista española, aunque en honor a la verdad cabría señalar la pedagogía aborigen o negra (Uslar Pietri, 1989), entendiendo por tal la transmisión de los usos sociales de manera informal y consuetudinaria del aborigen y el negro a sus proles en sus saberes y haceres cotidianos. De modo que existe en Venezuela una educación informal de larga data no A medida que surgen nuevas necesidades y las sociedades humanas se tornan más complejas, la educación se institucionaliza (Savater, 1997). Aparte de algunos maestros particulares, en la colonia no había escolarización hasta la fundación de la Universidad de Caracas, las escuelas de primeras letras y colegios nacionales. Instituciones escasas a las cuales asistían sólo los hijos de los blancos, la élite de una sociedad de clases y castas. La universidad republicana fue fundada por El Libertador una vez lograda la independencia política, con la colaboración de José María Vargas, en 1827; y en 1830 Páez crea los Colegios Nacionales, y ya desde 1821 una disposición legal exigía escuelas en lugares donde hubiera 30 niños en edad escolar, lo cual se vió impedido por la inestabilidad social e institucional reinante en la época. En lo que podría llamarse un segundo período, Simón Bolívar demuestra en sus escritos una constante preocupación por la educación. La Escuelas Técnicas Robinsonianas, el Liceo Bolivariano y la Universidad Bolivariana, no ha sido evaluado cabalmente. La Constitución nacional de 1999 en su artículo 102 garantiza una educación gratuita y de calidad para todos, fundamentada en la valoración del trabajo, bajo los postulados de la corriente Constructivista con un evidente componente humanista, en contraposición con anteriores proyectos educativos marcados por el conductismo y la tecnocracia.Fuente: Historia de la Educación en Venezuela Por: Luis Saavedra